Harlow , Stanford Üniversitesi'nden Calvin Stone ve Lewis Terman da dahil olmak üzere birçok seçkin araştırmacının rehberliğinde doktorasını aldıktan sonra 1930'da Wisconsin – Madison Üniversitesi'ne geldi. Kariyerine insan dışı primat araştırmalarıyla başladı. Henry Vilas Hayvanat Bahçesi'ndeki primatlarla birlikte çalıştı ve burada öğrenme, biliş ve hafıza üzerine çalışmak için Wisconsin Genel Test Aparatını (WGTA) geliştirdi . Harlow, birlikte çalıştığı maymunların testleri için stratejiler geliştirdiklerini bu çalışmalar sayesinde keşfetti. Daha sonra öğrenme setleri olarak bilinecek olanı Harlow, "öğrenmeyi öğrenmek" olarak tanımladı.
Harlow, deneylerinde yalnızca rhesus makakları kullandı.
Bu öğrenme setlerinin gelişimini incelemek için Harlow'un gelişmekte olan primatlara erişmesi gerekiyordu, bu nedenle 1932'de bir al yanaklı makak üreme kolonisi kurdu . Çalışmasının doğası gereği Harlow, bebek primatlara düzenli erişime ihtiyaç duydu ve bu nedenle yetiştirmeyi seçti. onları koruyucu anneleriyle değil, kreş ortamında. Anneden yoksunluk olarak da adlandırılan bu alternatif yetiştirme tekniği, günümüze kadar oldukça tartışmalı ve primatlarda erken yaşam sıkıntılarının bir modeli olarak varyantlarda kullanılıyor.
Tel ve kumaş anne taşıyıcı anneleri seviyorum
Bebek al yanaklı maymunlarla ilgili araştırma ve bakım, Harlow'a daha da ilham verdi ve sonuçta en iyi bilinen deneylerinden bazılarına yol açtı: taşıyıcı annelerin kullanımı. Harlow, öğrencileri, çağdaşları ve arkadaşları kısa sürede bebek maymunlarının fiziksel ihtiyaçlarını nasıl karşılayacaklarını öğrenmiş olsalar da, anaokulunda yetiştirilen bebekler anne tarafından yetiştirilen akranlarından çok farklı kaldı. Psikolojik olarak konuşursak, bu bebekler biraz tuhaftı: münzevi insanlardı, belirli sosyal eksiklikleri vardı ve bez çocuk bezlerine yapıştılar. Aynı zamanda ters konfigürasyonda, sadece bir anne ile büyüyen ve oyun arkadaşı olmayan bebekler korku veya saldırganlık belirtileri gösterdi.
Çocuk bezlerinin yumuşak bezine olan bağlılıklarını ve anne figürünün yokluğuyla ilişkili psikolojik değişiklikleri fark eden Harlow, anne-bebek bağını araştırmaya çalıştı.
Çalışmalar, John Bowlby'nin Dünya Sağlık Örgütü'nün sponsorluğundaki çalışması ve raporu, Bowlby'nin kurumsallaşmanın çocuk gelişimi üzerindeki etkileri ve çocuklardan ayrıldıklarında yaşadıkları sıkıntılar üzerine önceki çalışmaları gözden geçirdiği 1950'de "Anne Bakımı ve Ruh Sağlığı" tarafından motive edildi . anneleri, gibi René Spitz 'ın ve ayarları çeşitli büyüdü çocuklar üzerinde kendi anketler. 1953'te meslektaşı James Robertson , anne ayrılığının neredeyse anında etkilerini gösteren İki Yaşındaki Hastaneye Gidiyor adlı kısa ve tartışmalı bir belgesel film çekti . Bowlby'nin raporu, Robertson'un filmiyle birleştiğinde, birincil bakıcının insan ve insan olmayan primat gelişimindeki önemini gösterdi. Bowlby, güçlü bir anne-çocuk ilişkisinin gelişmesinin temeli olarak annenin beslenmedeki rolünün altını çizdi, ancak sonuçları çok fazla tartışma yarattı. Harlow'un taşıyıcı annelerle yaptığı çalışmalarda gösterilen anne bakımı ihtiyacının arkasındaki nedenlerle ilgili tartışmaydı. Bebeklerle fiziksel temas, gelişimlerine zararlı kabul edildi ve bu görüş ülke çapında steril, temassız kreşlere yol açtı. Bowlby, annenin bebeğe yemekten çok daha fazlasını sağladığını ve çocuğun gelişimini ve zihinsel sağlığını olumlu yönde etkileyen benzersiz bir bağ olduğunu iddia ederek aynı fikirde değildi.
Tartışmayı araştırmak için Harlow, tel ve tahtadan al yanaklı bebekler için cansız taşıyıcı anneler yarattı. Her bebek kendine özgü yüzünü tanıyarak ve onu diğerlerinin üzerinde tercih ederek kendi annesine bağlandı. Harlow daha sonra bebeklerin çıplak telli anneleri mi yoksa kumaş kaplı anneleri mi tercih ettiğini araştırmayı seçti. Bu deney için bebeklere iki koşulda giyinik bir anne ve telli bir anne sundu. Bir durumda, telden anne içinde yiyecek olan bir şişe tuttu ve kumaş anne hiç yiyecek tutmadı. Diğer durumda, kumaş anne şişeyi tuttu ve tel annenin hiçbir şeyi yoktu.
Yavru makaklar ezici bir çoğunlukla zamanlarını kumaş anneye yapışarak geçirmeyi tercih ediyorlardı. Sadece tel anne besin sağlayabildiğinde bile, maymunlar onu sadece beslemek için ziyaret ettiler. Harlow, anne-bebek ilişkisinde sütten çok daha fazlası olduğu ve bu "temas rahatlığının" bebek maymunların ve çocukların psikolojik gelişimi ve sağlığı için gerekli olduğu sonucuna vardı. Bowlby'nin sevginin ve anne-çocuk etkileşiminin önemi konusundaki iddialarına güçlü, ampirik destek veren bu araştırmaydı.
Birbirini izleyen deneyler, bebeklerin vekilleri keşif için bir üs olarak ve yeni ve hatta korkutucu durumlarda bir rahatlık ve koruma kaynağı olarak kullandıkları sonucuna vardı. " Açık alan testi " adı verilen bir deneyde , bir bebek yeni nesnelerle yeni bir ortama yerleştirildi. Bebeğin taşıyıcı annesi oradayken ona yapıştı ama sonra keşfe çıkmaya başladı. Korktuğunda bebek taşıyıcı anneye koştu ve tekrar dışarı çıkmadan önce bir süre ona sarıldı. Taşıyıcı annenin varlığı olmadan, maymunlar korkudan felç olmuş, bir topun içinde toplanmış ve parmaklarını emmişlerdi.
"Korku testinde" bebeklere, genellikle gürültü çıkaran bir oyuncak ayı gibi korkulu bir uyarıcı sunuldu. Anne olmadan bebekler korkup nesneden kaçtılar. Bununla birlikte, taşıyıcı anne varken, bebek çok korkulu tepkiler göstermedi ve sık sık cihazla temas kurdu - keşfedip saldırdı.
Başka bir çalışma, sadece telli bir anne veya bir kumaş anne ile yetiştirilmenin farklılaştırılmış etkilerine baktı. Her iki grup da eşit oranlarda kilo aldı, ancak telli bir anne üzerinde yetiştirilen maymunların daha yumuşak dışkısı vardı ve sütü sindirmekte güçlük çekiyordu, sıklıkla ishalden muzdaripti . Harlow'un hala yaygın olarak kabul gören bu davranışı yorumu, temas rahatsızlığının maymunlar için psikolojik olarak stresli olduğu ve sindirim sorunlarının bu stresin fizyolojik bir tezahürü olduğu şeklindeydi.
Bu bulguların önemi, hem çocukları şımartmaktan kaçınmak amacıyla bedensel teması sınırlandırmaya veya ondan kaçınmaya yönelik geleneksel pedagojik tavsiyelerle hem de baskın davranışçı psikoloji okulunun duyguların ihmal edilebilir olduğu konusundaki ısrarı ile çelişmesidir. Anne-çocuk bağının oluşmasında en önemli faktörün beslenme olduğu düşünülüyordu. Ancak Harlow, emzirmenin sağladığı yakın vücut teması nedeniyle anne-çocuk bağını güçlendirdiği sonucuna vardı. Deneylerini bir aşk çalışması olarak tanımladı . Ayrıca temas rahatlığının anne veya baba tarafından sağlanabileceğine inanıyordu. Şimdi geniş çapta kabul görse de, bu fikir o zamanlar aşk çalışmaları ile ilgili düşünceleri ve değerleri kışkırtmada devrim niteliğindeydi.
Harlow'un son deneylerinden bazıları, depresyon çalışması için bir hayvan modeli yaratma arayışında sosyal yoksunluğu araştırdı . Bu çalışma en tartışmalı olanıdır ve çeşitli süreler boyunca bebek ve genç makakların izolasyonunu içermektedir. İzole bırakılan maymunlar, bir akran grubuna dahil edildiğinde veya yeniden dahil edildiğinde sosyal eksiklikler sergiledi. Benzerleri ile nasıl etkileşime gireceklerinden emin değildiler ve çoğunlukla gruptan ayrı kaldılar, bu da sosyal etkileşimin ve uyarıcıların gelişmekte olan maymunlarda ve karşılaştırmalı olarak çocuklarda benzerlerle etkileşime girme yeteneğini oluşturmadaki önemini gösterdi.
Harlow'un araştırmasını eleştirenler, genç al yanaklı maymunlarda tutunmanın bir hayatta kalma meselesi olduğunu, ancak insanlarda olmadığını gözlemledi ve sonuçlarının insanlara uygulandığında temas rahatlığının önemini abarttığını ve hemşireliğin önemini küçümsediğini öne sürdüler.
Harlow, bu deneylerin sonuçlarını ilk olarak 31 Ağustos 1958'de Washington DC'deki Amerikan Psikoloji Derneği'nin altmış altıncı Yıllık Konvansiyonu'na hitap ettiği "Aşkın Doğası" nda bildirdi.
u/Literary
frigs paylaştı
